theclickinggeneration.com

De psykopedagogikk Det er den disiplinen innen psykologi som tar for seg å adressere menneskers atferd og psykiske fenomener i utdanningsrammen.

Gren av psykologi som omhandler adressering, identifisering og behandling av atferd og problemer innen pedagogisk sammenheng for å oppnå forbedringer i læring

Dens oppgave er å oppnå forbedringer i både de didaktiske og pedagogiske metodene som griper inn i utdanningsprosessen.

Den fokuserer på den enkelte person, men også på miljøet og omgivelsene

Det er derfor psykopedagogikk fokuserer på personen som studerer, men også på omgivelsene, siden den anser denne personen også grunnleggende, både i prosessens suksess og fiasko.

Alltid er det primære målet for denne spesialiteten å være tilfredsstillende utvikling av personen i det utdanningsfeltet han går på.

Selv om psykopedagogikkens primære handlingsområde er pedagogisk, distribuerer den også sin handling i blant annet arbeid, familie, virksomhet, opplæring.

Fakta og situasjoner der han må gripe inn for å bringe sitt profesjonelle perspektiv nærmere og være i stand til å løse problemene som en student lider, for eksempel, er varierte.

Når og hvordan griper det inn

Kan veilede foreldre i retningslinjer for foreldre, lærere om hvordan de skal henvende seg til en elev med lærevansker, forebygging av antisosial atferd, løsning av konflikter som oppstår i klasserommet mellom jevnaldrende eller mellom lærere og studenter, i læringsverdiene, evnen og i hvilken som helst aktivitet som er knyttet til planlegging og transformasjon av pedagogisk prosess.

Men utvilsomt er den mest tilbakevendende handlingen der denne disiplinen griper inn, når det gjelder å gi råd for å kunne integrere de barna eller ungdommene som har læringsproblemer.

Den vil håndtere å fordype seg i årsakene som gir dette problemet, blant hvilke vi kan telle: familieproblemer, manglende interesse og motivasjon i innholdet, kognitiv umodenhet på grunn av en fysisk lidelse, sosiale problemer, blant de hyppigste.

Når problemet er identifisert, må de i mellomtiden organisere og implementere en behandling for å rehabilitere problemet til barnet eller den unge personen, og at det kan utvikles i klasserommet på en kompatibel måte.

Selvfølgelig har hvert individ veldig personlige egenskaper som må tas i betraktning når vi designer behandlingen, vi er ikke like, og for eksempel kan prosessen som brukes i en person være veldig effektiv, men ikke i det hele tatt i en annen.

Barndom og ungdomsår er to avgjørende stadier i en persons liv, der veldig relevante fysiske og mentale endringer oppstår, spesielt i det andre, og da er det veldig viktig at psykopedagogikken tar dem i betraktning når de gjennomfører deres reintegreringsplaner, og som skiller biologisk , miljømessige og sosiale spørsmål.

I tillegg må psykopedagogikk spesielt støtte foreldrene til studentene den henvender seg til fordi de også krever informasjon og verktøy for å kunne løse problemene barna deres viser i utdanningsprosessen.

Det skal bemerkes at arbeidet med dette er nært knyttet til andre spesialiteter innen psykologi, slik er tilfellet med læringspsykologi og evolusjonær psykologiblant annet, og det er også et felt som har en viktig innflytelse på temaer og spørsmål som: spesialundervisning, læreplandesign, utdanningspolitikk, pedagogiske terapier, blant andre.

Nå, i all handlingen som psykopedagogikken utfolder seg, det vil si i implementeringen av didaktiske metoder, må den ta hensyn til mangfoldet presentert av publikum som det retter sin aktivitet til, og også studentenes spesielle behov.

Profesjonellen som er dedikert til denne grenen innen psykologi er kjent som psykopedagog og vil ha i sine hender den vanskelige og komplekse oppgaven med å veilede og oppmuntre studenter i læringsprosessen, men også å identifisere problemer, diagnostisere dem og lage en plan for å overvinne dem og at studenten på denne måten tilfredsstillende kan oppfylle det pedagogiske målet.

Bidraget fra psykologen Jean Piaget

De Fransk psykolog Jean William Fritz Piaget, av en konstruktivistisk tendens, er uten tvil en av referenter til emnet takket være bidragene han har gitt etter sin forskning på barndommen.

Teoriene hans om assimilering og overnatting.

Den første sørger for at barnet internaliserer objektene eller hendelsene til en allerede etablert kognitiv struktur, mens den andre innebærer modifisering av den nevnte kognitive strukturen med den hensikt å tenke nye objekter eller hendelser.