definisjon av teknisk skole
Innen utdanningsområdet er det et bredt spekter av trinn, sykluser og programmer, og det er derfor barnehage, førskoleutdanning, obligatorisk utdanningsnivå, videregående skole, universitet eller yrkesopplæring. Sistnevnte er kjent av en kirkesamfunn, teknisk skole. Målet med dette akademiske alternativet er å forberede studentene på tilgang til arbeid.
Som en generell retningslinje har disse skolene opplæringsprogrammer der det er en kombinasjon av teoretisk og praktisk kunnskap.
Trening for arbeid har ikke sluttet å utvikle seg
I verkstedene til den industrielle revolusjonen var det læreren og lærlingen. Det var ingen formell akademisk opplæring, for på den tiden var det ingen obligatorisk utdanning. Lærlinger startet på et yrke i årevis og ble til slutt offiserer og mestere.
Teknisk opplæring tok et kvalitativt sprang da skolegang ble et utbredt fenomen. De første utdanningssentrene som var orientert mot arbeidslivet, var skolene for kunst og håndverk. Når studenten hadde bestått barneskolen, ble han med i disse sentrene, og etter en periode på omtrent fem år fikk han et sertifikat for arbeidsdyktighet. Denne modellen utviklet seg og i det 20. århundre ble begrepet teknisk skole laget.
Målet var og er opplæring av teknikere for de forskjellige industrisektorene. Som en grunnleggende retningslinje tilegnes en del av opplæringen i bedrifter og resten i klasserommet. I denne opplæringen er det lagt vekt på vitenskapelig-teknisk kunnskap, og i bakgrunnen er humanistiske fag inkludert.
I det tjuende århundre var de vanligste kvalifikasjonene følgende: tekniker innen mekanikk, elektrisitet, sivil eller marin konstruksjon eller kjemi. For tiden har yrkesopplæring blitt svært spesialisert, siden det har vært nødvendig med en tilpasningsprosess til den teknologiske revolusjonen og den skiftende arbeidsverdenen.
Utdanning og arbeid
Den generelle tilnærmingen til tekniske skoler består i å finne en balanse mellom to aspekter: trening av den enkelte og deres tilpasning til arbeidsverdenen. Utdanningstilbudet til et yrkesopplæringssenter kan ikke se bort fra virkeligheten i arbeidslivet.
Det eksponerte binomialet byr på alle slags utfordringer. For det første er det ikke lett å forutsi hvilke behov arbeidsmarkedet vil ha de neste 10 til 15 årene. På den annen side må akademisk opplæring av teknisk art innlemme humanistiske programmer som gir verdier og prinsipper og ikke bare teknologiske ferdigheter.
Oppsummert må treningsprogrammene til tekniske skoler balansere tre aspekter:
1) statens interesser i forhold til opplæring av borgere,
2) forretningsinteresser og
3) borgernes interesser.
Foto: Fotolia - vitenskap
