theclickinggeneration.com

Ordet utenomfaglig er et begrep vi bruker mye i utdanningsfelt å redegjøre for det som ikke er en del av eller en del av læreplanen, det vil si at den ikke forstår det.

De aktivitetene eller innholdet som ikke er en del av skolens læreplan, men som normalt utføres på skolen

Aktiviteter som musikk, utøvelse av en idrett, læring av et språk, blant andre, kan læres utenomfaglig, og for tilfelle betraktes som sådan.

Læreplan: læreplan som har som mål å bringe kunnskap til studentene

I mellomtiden, den læreplanen består av Læreplan som blir undervist i en utdanningsinstitusjon og som tar sikte på at studenten skal gripe innholdet som er involvert der og fra dem utvikle kapasitet og muligheter.

Læreplanen inkluderer en rekke mål som studentene skal oppnå, innholdet i det aktuelle faget, metodiske kriterier som vil bli brukt for å oppnå pedagogiske formål, og evalueringsteknikker som vil bli etablert for å evaluere effekten av undervisningen.

På tidspunktet for læreplanen vil tilsvarende studienivå, grunnskole, videregående eller universitet tas i betraktning, og ut fra dette vil det bli startet med å fastslå hva som skal undervises og hva studentene skal lære.

Likeledes må læreplanen ta i betraktning studentens reelle behov og åpne en kanal for kommunikasjon og deltakelse mellom studenter, lærere, foreldre og skolemyndigheter.

En god læreplan må være dynamisk, kontinuerlig i utvikling for å forbedre studentenes muligheter og være inkluderende, det vil si inkludere alle, som gjenspeiler forskjellene mellom studentene.

Læreplankomponenter

Læreplanen til en hvilken som helst institusjon består av følgende elementer: Læreplan (organisere tiden for utdanningsaktiviteter etter emne og tidsplan), studieprogrammer (organiserer skoleåret med mål som skal oppnås og innhold som skal læres, med deres respektive metoder og evalueringssystem)), fremdriftskart (angi fremdriften i studentens opplæring i hvert fag), prestasjonsnivåer (vis resultatene til hver elev i et bestemt emne), skoletekster (de inneholder emnene som læreplanen etablerer studentene må lære), evalueringer (de er essensielle for å bestemme effekten av undervisning), pedagogisk linje (Det innebærer en sosio-kognitiv tilnærming som stimulerer utviklingen av kreativitet og studentens deltakelse i klassen og annen aktivitet).

Betydningen av aktiviteter utenfor skolen for å forbedre oppmerksomhet, sosialisering og læring

Fritidsfaglige aktiviteter utføres utenom akademisk tid, og til tross for dette har de en tendens til å være en grunnleggende del av skolene og representerer normalt en stor interesse for studenter, mens vi kan klassifisere dem i to store grupper som: kulturell og kunstnerisk og sport.

Blant idrettene kan utøvelsen av idretter som fotball, volleyball, svømming, rugby, blant andre, og kulturell og kunstnerisk idrett bestå av blant annet maleri, musikk, teater, miljø.

Utvilsomt er den største fordelen som disse aktivitetene gir studentene at de fremmer sosialisering siden de er praksis som er utformet for å bli gjort i team.

Når en student har noen vanskeligheter med hensyn til sosialitet, eller også når det gjelder læring, anbefales det vanligvis å starte en slags fritidsaktivitet, fordi det er godkjent at de hjelper mye når det gjelder å forbedre læringskapasitet, oppmerksomhet, styrke selvtilliten til barn og unge og øke selvtilliten.

De utvikler interesser, unngår stress og lar manifestere ferdigheter

Ved å kunne velge hvilken fritidsaktivitet som skal utføres, kan studenten uttrykke og fokusere på utviklingen av deres interesser og evner, et spørsmål som åpenbart vil ha en positiv innvirkning på deres aktelse.

Det er heller ikke overraskende at studenten når de gjennomføres, kan demonstrere forbedringer i det sosiale planet og også med hensyn til realisering av nye planer.

På den annen side tilbyr de et øyeblikk av avslapning, for å unnslippe stresset med å lære i klasserommet og slappe av, ha det gøy og lære ting, men uten press.

Så hvis et barn med noen av de ovennevnte problemene liker å synge, spille et instrument, tegne blant andre, bør han oppfordres til å delta i fritidsaktiviteter som tilbyr disse mulighetene, fordi han utvilsomt vil absorbere fordelene med dem.

Nå er det viktig å si at barn aldri skal presses til å utvikle disse aktivitetene fordi det vil fortsette å bidra til deres angst og stresstilstand, og det vil ikke hjelpe dem i denne forstand at de kan slappe av ved å lære eller utvikle en hobby.