theclickinggeneration.com

Begrepet menneskelig kapital forstås både som et økonomisk og som et sosiologisk begrep, og refererer til den rikdommen som kan finnes i en fabrikk, bedrift eller institusjon i forhold til kvalifiseringen til personellet som jobber der, det vil si graden av opplæring de har, erfaringen som hver enkelt bringer sammen, antall ansatte og produktiviteten.

I denne forstand representerer begrepet menneskelig kapital verdien som antall ansatte (på alle nivåer) i en institusjon antar i henhold til deres studier, kunnskap, ferdigheter og evner.

Og sett i enklere og enklere termer, menneskelig kapital er settet med menneskelige ressurser som utgjør et selskap eller selskap.

Menneskekapitalen til et selskap er utvilsomt et av de viktigste elementene når man vurderer dets generelle avkastning og også projiserer fremtidige muligheter, for hvis ansatte hos de ansatte er i stand til å produsere i samsvar og maksimere selskapets resultater, kan utfordringer planlegges på kort og mellomlang sikt fordi det er nesten sikkert at de vil kunne møte dem effektivt og tilfredsstillende.

Begrepet menneskelig kapital dukket opp i det attende århundre da fremtredende teoretikere for økonomi, som Adam Smith, reiste behovet for å stoppe ikke bare i tekniske faktorer, men også menneskelige når de etablerte reglene for at et selskap eller et økonomisk system skal fungere ordentlig i generell. På denne måten fremsto menneskelig kapital som et av de viktigste elementene å ta i betraktning siden den er ansvarlig for å utføre oppgavene og ferdighetene til hvert økonomiske område. Dermed, jo mer verdifull menneskelig kapital i et selskap (det vil si jo bedre trent eller forberedt det er for de spesifikke oppgavene), jo bedre blir resultatene til den institusjonen.

Kvaliteten på opplæringen er en avgjørende faktor i nivået på effektiviteten til menneskelig kapital

Det er viktig å merke seg at menneskelig kapital er nært knyttet til den pedagogiske kvaliteten som en gitt befolkning eller et samfunn sannsynligvis vil motta. Takket være opplæringen er det mulig å utvikle ferdigheter, kompetanse, kunnskap som selvfølgelig er i stand til å påvirke produksjonen av økonomien generelt.

Nå vil forskjellen bli preget ikke bare av formell utdannelse, men også av å lære annen kunnskap eller kompetanse som er i stand til å påvirke produktiviteten tilfredsstillende.

I denne forstand blir opplæringsprosessene for personell utført av selskapene selv relevante, det vil si at selskapet investerer i opplæring av sine ansatte fordi dette før eller siden vil gjenspeiles i større produktivitet og konkurranseevne i det involverte markedet. Det vil si at denne opplæringen går på samme vei for eksempel å kjøpe flere maskiner.

Ovennevnte er ikke en lunefull uttalelse, langt mindre, men det er godt demonstrert at de landene som har en profesjonelt kvalifisert befolkning har bedre livskvalitet sammenlignet med andre der tilgang til god utdanning er mer kompleks på grunn av ulike omstendigheter. der det er enorme forskjeller når det gjelder tilgang som de som tilhører de velstående klassene har til skade for de lavere klassene som har mye mer begrenset tilgang i enhver forstand.

Forklaringen på begrepet er basert på økonomiske aspekter og ytelsesaspekter, men ikke desto mindre kan begrepet også være relatert til sosiologiske aspekter og elementer, for eksempel tilgang til midler til å trene en gruppe mennesker, leseferdigheter, fremtidig projeksjon av visse karrierer eller arbeid muligheten for suksess i henhold til utdanningsnivå osv. Alle er spesielt knyttet til forestillingen om at individet ikke kan reduseres til kvantifiserbare statistiske tall i økonomiske eller matematiske termer, men må forstås spesielt som et bestemt sosialt fenomen.